訪問者〈以下簡稱「訪」〉 ：
小泉要江老師〈以下簡稱「小」〉：
日本語教師養成講座期間:2008/10/01～2009/09/30
訪:您2009年9月ECC日本語養成講座結束之後，通過招聘面試被錄用了ECC日本語學校的老師吧！
小:是的，從ECC和另外一所學校領取了錄用通知。養成講座學習結束時給我們開了就職指導會，當時的指導老師告訴我們無論哪一所學校能申請的都申請的好。
訪:曾經有當老師的經驗嗎？
小:27年前在幼兒園當過兩年幼兒教師。
訪:27年前!?
小:是。(笑) 我有3個孩子，最大的已經21歲了。
訪:啊～！老師真不顯老啊。既沒有經驗也又有年齡的障礙，反而被2所學校錄取了，有什麽秘訣嗎？
小:我認爲對這行工作的熱情是最重要的。我很清楚通過日語教師想實現什麽。
訪:那"想實現的事"到底是什麽呢？
小:我喜歡與人交流，所以通過教日語與不同的文化和背景的國家的人進行心與心的交流。
訪:小泉老師當時爲什麽參加ECC養成講座的課程？
小:我的以前的職業是從事二手車出口的貿易事務。在工作上我有了很多機會與國外顧客接觸，他們說的日語很流利，使我産生「如何學會的呀？」簡單的疑問，之後也對"日語"産生了興趣。通過自己的調查知道了ECC日語教師養成講座的課程，然後就報名了。
訪:通過這次養成講座您覺得怎麽樣？
小:當時我一邊工作一邊學習感覺很吃力，多虧老師和同學們的幫助，我順利地讀完了整個課程。
訪:那麽請介紹一下現在您負責的學生？
小:在一對一課程中我教的學生是汽車行業的匈牙利人。他學習很熱情，對日本的生活、習慣等都很感興趣，比如周末去了哪裏，在公司發生了什麽事等，總是在授課中話題很豐富。他很有幽默感。
訪:從什麽時候開始教班級課程的學生？
小:被錄用後就負責班級的學生。學生們的年齡、經驗和文化背景完全不同，他們的強點弱點也不同。我盡量觀察每個學生的特征，要讓他們提高整體日語能力。授課的前一天，一定要讀3本語法的參考書，而且查常用的例子和錯誤的例句等，以准備充足的狀態上課。但還是自己感到作爲老師學習不夠。
訪:老師這麽認真，所以學生們也一定知道您的努力。那麽，休息的時候做什麽呢？
小:2年前開始學瑜伽(泰式)。我想把硬的身體•頭腦要變成"軟"的狀態，這樣，也許遇到什麽事情都隨機應變吧。
訪:您說的也有道理。老師看起來很年輕的秘訣在于瑜伽吧。你對ECC有什麽看法呢？還有當日語老師的好處是什麽呢？
小:ECC有整個課程的指導要領。所以能按照指導要領來授順利的課。經驗比較少的老師在授課後會得到教務主任的教育，使我發現自己的不足的地方，能提高指導能力。學生用自己教過的句型造句時，我感到非常高興，我覺得看得到學生的成長是當日語老師的樂趣吧！
訪:最後，給要來日本留學的學生一些建議。
小:在ECC學習雖然會感覺很緊張,但是老師們的熱情指導和良好的學習環境會使你覺得選擇ECC是對的。請各位同學來ECC學習，實現你的夢想吧！